TDAH - les Pandas du Finistere

LE TDAH

 

L'EXPLICATION , NON L'EXCUSE ...

PANDA :Parents Aptes a Négocier le Déficit d'
Attention ...
( source asso PANDA canada ;) )

JE VOUS REMERCIE DE BIEN VOULOIR CITER VOTRE SOURCE EN CAS DE PARTAGE DE BILLET ( article , mindmapp de mon cru )

 

tdah

mot d'ordre , leit motiv ( chez nous les pandas29)  :  STOP ! THINK .... and ( let it ) GO !

Le Trouble Deficit d'Attention avec ou sans Hyperactivité ( le TDAh) est un trouble neurologique dont le diagnostique différenciel est , dans l'idéal , réalisé par une équipe pluridisciplinaire de professionnels ( Psychiatres , neurologue , neuropsychiatre , psychologue , ORL , psychomotricien , orthophoniste , imagerie , clinique  etc . ) . L'HAS , depuis 2014 travaille sur les médecins de 1ere intention et l'approche qu'ils pourraient avoir devant des familles arrivnt avec un problème TDAh ( y ressemblant ) .

le TDAh touche 4 aspects de difficultés ( cognitif , moteur , émotionnel et social ) avec un retentissement variable sur le fonctionnement de l'enfant ... et son investissement à l'école ( certains loulous auront malheureusemen de tres lourds soucis scolaires , voire échecs ... alors que d'autres n'en auront quasiement aucun )

Le TDAh est un Handicap reconnu par les Maison Des Personnes Handicapées ( MDPH) . Ce handicap fait partie de Trouble des Apprentissages . .

Le TDAH entraîne des difficultés à contrôler et à freiner les idées (inattention), les gestes (bougeotte physique) et les comportements (impulsivité) et les émotions ( hyper-émotivité) . C'est un mauvais fonctionnement des zones responsables du contrôle ou de l'inhibition de certains comportements ( situées dans le lobe frontal)

 Le parent seul ne peut ( ne doit pas ) établir de diagnostic et il doit faire preuve de prudence dans ses recherches sur ce type de trouble, puisqu'une liste de symptômes peut nous permettre de « reconnaître » à peu près tous les enfants, même les plus calmes, dans leurs moments plus difficiles, lorsqu'ils sont fatigués ou excités par une fête, par exemple. Il y a donc toujours une question de fréquence et d'impact sur le quotidien de l'enfant dont il faut tenir compte. Le TDAH a généralement des répercussions à la maison, à l'école et dans les loisirs. On dit qu'il faut que les troubles soient problemes dans au moins 3 endroits spheres de la vie de l'enfant ( maison , école , activités extra scolaire , creche , halte gaderie , famille , soignants .... ) et qu'ils soient presents depuis bien avant les 6 ans de l'enfant .

Qu'est ce qu'un trouble des apprentissages ?


Il s'agit d'une atteinte durable et persistante affectant une ou plusieurs fonctions cognitives .

Ces troubles cognitifs neuro-developpementaux perturbent l'acquisition , la compréhension , l'utilisation ainsi que le traitement de l'information verbale ou non verbale . Ils surviennent chez des enfants d'intelligence normale et normalement scolarisés .

En aucun cas ces troubles ne résultent :

> d'une mauvaise formation scolaire   

> d'un contexte famillial défaillant       

 > d'un manque de volonté d'apprendre 

Mais les trois peuvent aggraver , accenter un TDAH . 

NOTA : L'hyperactivité ( le H ) est un symptome , pas un trouble . Comparons l'hyperactivité à de la fièvre : la fievre peut présager de bien des choses !!! l'hyperactivité c'est pareil .

TDAH - Dédicace aux petits & grands T.D.A.H. de France et d'ailleurs...Site : www.collectif-parents-tdah-ouest.fr 

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29 novembre 2016

Un de nos trucs pour faciliter le matin

" j'ai plus de chaussette" 

" j'ai oublié de changer de culotte / boxer " 

" je ne sais pas quoi me mettre " 

" je ne sais pas où est ma tenue ... " 

" est ce que ma chemise bleue est au sale ?? " 

.....

" habille toi !!!! " 

" ça y est , tu es habillé ?? " 

" où tu as encore mis ton jeans hier soir ??? " 

" ça y est ? tu es prêt ????? " 

" on y vaaaaaaaaa !!!!!! quoi ? il te manque tes chaussettes ????? !!!!!! aaarrghhhhhhh " 

******

et j'en passe ... on les connait toutes ces phrases du matin , et nous passons vite du rire aux larmes ....

Entre les fringues , la toilette , le ptit dej ( et la prise de medoc pour beaucoup ) , le cartables et le sac de sport à ne pas oublier ..... 

Chez les Pandas , tout petit truc mais OMG ! ça aide ! 

Un bloc 5 tiroirs ( on laisse le weekend free ) , un tiroir par jour et dedans dés le dimanche soir , avec loulou on prévoit 

> boxer 

> chaussettes 

> tshirt 

> necessaire sport si besoin pour l'ecole ou extra scolaire 

Au dessus , je laisse le choix du pantalon /short/bermuda pour la journée :) 

Ainsi chaque matin dans sa routine , il n'a qu'à ouvrir son tiroir et se changer ... ( et mettre le reste au sale : une autre histoire LOL ) 

 

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Léger souci pour le vendredi sur la photo LOL mais il y' est ! 

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08 novembre 2016

quand la douance côtoie le TDAh

Issu du passage du Dr Olivier Revol au canada , cet article , à lire absolument 

 

Quand la douance côtoie le TDAH | Isabelle Audet | Famille

De plus en plus de spécialistes s'intéressent au cas des enfants à haut potentiel et atteints d'un trouble déficitaire de l'attention. Photo Olivier PontBriand, La Presse Dans le quotidien déjà haut en couleur des enfants qui vivent avec un trouble déficitaire de l'attention, il arrive qu'une autre particularité s'invite: le haut potentiel, ou la douance.

http://www.lapresse.ca

 

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Tableaux de renforcement

Bonjour ,

Suite au sujet presentant les 10 commandements de la methode Barkley , voici ci joint , tout droit direct sorti du Collectif Parents TDAh Ouest ( CPTO) , quelques exemples extras de tableaux de renforcement positif de l'enfant . 

Retour rapide sur cete methide Barkley 

A prouvé son efficacité dans le TDAH en particulier pour :

> L’estime de soi de l’enfant ( Compréhension ,confiance et assurance en lui donc meilleur attitude générale ) 
> La qualit
des relations parent/s­enfants ( l'ambiance à la maison et en dehors s'en trouve améliorée )
> Le fonctionnement global de l’enfant et de la famille 

Pourquoi Barkley plus qu'une autre technique educative ?

> Les enfants avec TDAH ne sont pas ( ou peu ) rceptifs aux stratgies ducatives classiques

> L'impact ngatif des punitions ( puissance 10 pour un enfant avec TDAh donc ) 

> Importance de la non compliance dans le quotidien familial : difficulté à écouter et excuter les consignes ( les parents ont tendance à répéter l’ordre sans efficacité puis à utiliser les menaces.Souvent l’enfant ne répond pas à la menace car celle­ci se répète et ceci aboutit à la colère, le défi ou l’agressivité) 

> Souvent les stratégies mises en place sont inefficaces voire délétères

> Difficults à écouter / retenir et automatiser

> Aversion au dlai

> Besoin d’un renforcement positif immdiat

> Trouble de la perception du temps

> Difficults de rgulation des motions

> Retentissement familial majeur ++++ 

ALORS  , QUAND RIEN OU PEU NE FONCTIONNE , AUTANT TENTER BARKLEY 

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LES 10 COMMANDEMENTS DE LA METHODE BARKLEY SONT ICI http://panda29tdah.canalblog.com/archives/2013/01/19/26194733.html

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LE SYSTEME DE RENFORCEMENT POSITIF PAR LES POINTS 

 

 Il s'agir d'une technique qui peut paratre simple voire simpliste mais  dont l' efficacité a été dmontre.

Il est indispensable de faire preuve de persvrance et de continuitdans son application .

 

Le système des jetons

Trouvez ou achetez un ensemble de jetons en plastique de type jetons de cartes , ainsi qu’une bote qui servira de banque l’enfant ( ou des gommettes pour les plus petits ) 

Expliquer à votre enfant que vous trouvez qu’il n’ a pas tassez rcompenspour les choses agrables qu’il a faites, que vous voulez changer cela, que vous allez crer un tableau qui rcompensera ses comportements positifs et ses efforts et qu’il recevra des rcompenses et des privilges

Determinez avec l'enfant de 3 "points à améliorer "  , créer ensembles un tableau pour chaque point et les objectif et recompense ... 

Chaque jour , notez avec justesse et sans jugement si l'objectif a été atteint ou non et l'enfant gagnera ou non son jeton ( ou gommette à coller pour les plus petits ;) ) 

quand un tableau est completement rempli , on considere que le point est amélioré , on passe à autre chose si besoin . 

exemple de tableau de renforcement positif ICI  ( avec un rappel des 10 commandements de barkley ) : 



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02 novembre 2016

Le TDAh peut il être un atout ?

Vidéo de PENT ( Webdocumentaire : Plongez En Nos Troubles ) , le Dr Revol répond à cette question , fort interessante :

3QPC S2 Ep5 Le TDAH peut-il être un atout ? 

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24 octobre 2016

Emission " Les maternelles" le TDAH , nov 2012

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Petit remaniement , émission en entier ! ( j'ai remarqué qu'elle avait été un peu trop coupée sur le dernier lien ) 

Donc donc donc , voilà 2 ans bientôt que je participais à l'émission "les maternelles" sur France 5 , en tant que "maman-témoin" sur le sujet du TDAH .

Professionnel invité ce jour là ( et la fois d'apres aussi , en 2014 je crois , j'ai demandé à la prod la video de cette émission aussi , rien à ce jour  :(  ) le Dr Olivier REVOL ( charmant , naturel et hyper interessant )

Super bon moment et à la hauteur du travail fourni par la journaliste en charge de l'émisison ( la super Julie Alma , qui a passé du temps sur les forum FB à glâner les bonnes infos  ) , et , je pense bonne émisison ... 

Super délire (souvenir ) avec Elsa en début d'émission , qui m'a bien surprise et a bien caché son jeu tout le temps de la préparation ! MDR !

Les maternelle part 1 : TDAH ( feat steph panda du collectif TDAH Ouest)

Les maternelles le TDAH part 2 ( feat steph panda du Collectif Parents TDAh Ouest )

 

Et donc , comme le souligne Elsa dans sa rubrique "sur le Net" , Rejoignez moi sur le Collectif Parents TDAH ouest ( dont je suis co-fondatrice )

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27 septembre 2016

le cerveau des loulous : neuropedagogie

Quel bonheur de découvrir dans cette video toutes ces avancées ! 

j'espère que ça vous apportera aussi quelques pistes dans vos classe amis enseignants :)

  • l’importance de solliciter tous les sens (et notamment le toucher)
  • le rôle des émotions positives
  • l’utilisation des cartes mentales
  • le stress comme facteur bloquant

Bon visionnage à tous 

Cerveau: les découvertes de la neuropédagogie - France 2

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08 septembre 2016

Le PAP

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coucou !

je vais ici tenter d'expliquer kesako le PAP , au plus simple et efficace ... 

Déjà le PAP = Plan d'Accueil Personnalisé 

KESAKO ? le PAP est à destination des élèves présentant des difficultés scolaires , plus particulièrement des troubles des apprentissages , donc entre autres pour les enfants « dys » et avec TDAh .

D'OU ÇA SORT ?  bien de là , je cite : 

« Art. D. 311-13. – Les élèves dont les difficultés scolaires résultent d’un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d’un plan d’accompagnement personnalisé prévu à l’article L. 311-7, après avis du médecin de l’éducation nationale. Il se substitue à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative. Le plan d’accompagnement personnalisé définit les mesures pédagogiques qui permettent à l’élève de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel il est scolarisé. Il est révisé tous les ans. »

Y A QUOI DANS LE PAP ? Alors sur le papier ( enfin ce n'est pas QUE un bout de papier ! ) Donc  ,dans cette sorte de livret ( ici : http://cache.media.education.gouv.fr/file/5/50/4/ensel1296_annexe_plan_daccompagnement_personnalise_386504.pdf ) qui nous suit toute notre scolarité jusqu'au lycée )  , on trouve tout ça 

>  les aménagements pédagogiques à mettre en place 

> le matériel pédagogique speficique dont l'élève peut avoir besoin , et ce , dés la primaire ( exemple : ordinateur + logiciels , scanner ... ) 

Chaque année, il est comme remis à jour : on revoit les aménagements dont l’enfant/ado a besoin.

QUI DECIDE DU PAP ?  C'est le chef d'établissement qui a la responsabilité de la mise en place d'un PAP . 

Peuvent être amenés à demander un PAP  :

–       Les parents ( s'ils ne sont pas les demandeurs , il faut malgré leur accord pour mettre en place un PAP ) 

–       Le conseil de classe / maitres 

–       L'élève lui même s'il est majeur

–       Le professeur principal

Impératif , l'avis du médecin scolaire ( qui va examiner les tests , bilans et comptes rendus à sa disposition )  .

Une fois que le médecin scolaire donne son accord , une réunion avec l'élève et ses parents ,  les enseignants, les professionnels qui suivent l’élève, a mieu afin de determiner le PAP . Cette réunion sera reconduitechaque année  pour réévaluer les différents besoins de l’élève.

A titre perso , je trouve dommage de devoir en arriver à consigner dans un livret des choses somme toutes banales et aisement mises en place avec juste de l'écoute , bienveillance et bonne volonté , tout comme je trouve judicieux ce PAP dans la cadre de choses plus spécifiques ... Il a au moins ce mérite de mettre tout le monde d'accord autour d'une table . Reste à ce que chaque enseignant le suive , je compte sur vous , amis enseignants ;)

NB : le PAP n'octroie pas d'AVS ( en effet pour une AVS il faut imperativement passer par la case MDPH , que le PAP justement et c'est aussi là un de ses gros avantages : non , le PAP est une voie rapide ... ) 

 

 

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ZE plaquette !

Je me suis enfin décidée ( ce n'etait pourtant pas vraiment difficile puisque tout le boulot de fond etait fait ) , apres moult demande de votre part , à pondre une plaquette infoirmative du trouble TDAh , ceci à destination large puisque : TOUT LE MONDE  :) 

Partage , téléchargement , impression ( resto verso c'est zouli comme tout )  ... servez vous ! 

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31 août 2016

La rentrée et après ....

La rentrée , son lot d'obligation ( se lever , rester assis , ecouter , se taire ... faire ses devoirs , se coucher etc ... ) 

Je ne prétends pas donner ZE truc infaillible , non non .... 

Je partage chez les Pandas comme ça se passe , ce qu'on (re)met en place et ce qui marche ... si vous y trouvez un ou plusieurs trucs qui font votre bonheur ou du moins apaise les choses chez vous , servez vous :) 

dejà ZE routine , il en faut des routines , les enfants en ont besoin naturellement , les nôtres encore plus ( et de cadre , repetitions ... ) 

Celle pour limiter / éviter les matins chagrins , ceux qui font mal commencer la journée ... ( mais JAMAIS nous quitter fâchés , règle d'OR ici : ne jamais se quitter fâchés ) ; bref , celle qui otpimise nos matins 

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Les choix de rythme quand on peut le faire : ici apres avoir testé les TAP l'année dernière ( source d'enervement et fatigue directe et sur la durée de l'année)  , cette année c'est "noTAP" ; la cantine quand c'est possible aussi "no-cantoche" ( ça lui fait un breack dans sa journée , qu'il apprécie ) ...

Pour les loulous suivis par des pro ( ergo , psychomot , orthophoniste etc ) pensez à les faire venir dans l'ecole si possible ( SESSAD ) durant le scolaire plutot que l'inverse , qualitativement pour loulou ( et pour vous ) c'est extra . 

Les activités extra-scolaires devraient idealement être étalées dans la semaines plutot que toutes le même jours ou mal equilibrées  ... 

Les repas et heures de couchage ( pas d'endormissement , je ne suis pas partisane d'assaumer les enfants LOL ) sont à heures fixes ( à quelques minutes pres et selon parfois aussi horaire d'activité extra scolaires  ;) )  

Idéalement , les enfants sont au courant du planning de leur journée entière et l'ont sur eux ( visuel ) ... 

Au moindre retard , j'appelle l'école et demande qu'on previenne loulou pour qu'il ne s'angoisse pas . 

COTE CARTABLE 

1/ pas de roulette je les trouve finalement pas commodes , ultra lourds et pas meilleur pour le dos ( avis perso apres observation pendant un an de la cours d'école ;) ) 

2/ le plus léger possible , à sangles larges et rembourrées ( et ils le portent sur leurs 2 epaules , au moins tant que je les ai en visu ;) ) 

3/ je vois avec l'enseignant si pas le cas ( ou pour ma grande au college je lui suggere d'opter ainsi ) pour un trieurs plutot que des cahiers ou classeurs ... les codes couleurs sont aussi supers ( une matiere = une couleur ) 

4/ je le vérifie chaque matin durant le 1er trimestre avec eux pour ancrer les habitudes , puis ensuite ils se gèrent avec ou sans aide visuelle au mur ( et assume leurs manquements ) 

ROUTINE du retour d'école ( non exaustive ... ) 

> 15H45 : retour et gouter avec nous ( echanges sur sa journée ) jusque +/- 16H15

> 16H15 / 17H30 > devoirs ( avec coupures et pauses régulières ) cf billet de l'an passé http://panda29tdah.canalblog.com/archives/2016/06/10/33942509.html

> 17H30 / 19h > Judo ou  jeux libres ( exterieurs si beau temps et jour ... puis jeux video autorisés ) 

> 19 / 19H30 > douche et prepa du lendemain 

> 19H45 > diner 

> 20H30 > lavage dents et couchage , relecture des leçons ,  lectures , jeux calmes , MPC ,  discussion fratrie ( ils aiment ces instants ) 

> 21H15 > extinctions des feux 

PETIT PLUS 

Un petit "jeu" d'écoute attentive , qui peut devenir habitude apres quelques fois en famille ( ou etre instauré par des enseignants aussi ) 

http://www.canalblog.com/cf/my/?nav=blog.manage&bid=1083274&pid=29116864 

 

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